Barang Antik

 

barang2 peninggalan jepang dan masih ada lg yang lain seperti Guci bertuliskan VOC, samurai yg dapat di gunakn sabuk. pedang kembar seperti gambar di atas. dan banyak lagi lainnya.......

edutainment: Idiolect

edutainment: Idiolect: "CHAPTER I INTRODUCTION 1.1 Background of the Study Movie is a mass media power which can arouse influence toward the audience. It affe..."

Idiolect

CHAPTER I

INTRODUCTION

1.1  Background  of the Study

Movie is a mass media power which can arouse influence toward the audience. It affect in many cases, unfortunately the influences often appear much more in negative and positive. It is indicate that movie has relation with culture and language carried inside in performing in front of public audiences.

Movie not only entertainment but also showing the language richness for each place that reflects its own style language. Mean while language is a media communication which are connected with the other people. Nasr in Mayasari (2005) that “Language is part of culture; it is a part of human behaviors. Language is an acquired habit of systematic vocal activity representing meaning coming from human experiences”. We express our feelings and thoughts through language; it stimulates action and reaction through language. Language is not simply a means of communicating information about weather or any other subject. It also a very important means of establishing and maintaining relationship with other people.

By showing movie, we can use it as our media to learn language. It have relation with sociolinguistic, we can stimulate our mind to learn language by watching movie. “Language is meaning full, the reason the linguist, or anymore else, is interested in studying language is that the sound produced in speech are connected with almost every fact of human life and communication. There relations between the kinds of sounds speakers of various languages make their culture setting” (Dinneen in Mayasari, 2005). Because of the reasons above, the writer takes a movie as the object of the study. Feature movie is “Punk in Love”

“Punk in Love” is Ody C. Harahap movie. The movie that was released in 2009 and played by famous entertains. It reflexes the reality of punk activities, it tale about the friendship and love and did their trip from Malang until Jakarta to find Arok love. The problems carried through this film are when Maya leaving the relationship to Jakarta for married with the other people. At that time, Arok and friends try to follow Maya. In the trip to Jakarta they are mix’s language between Jakarta, Java, and Indonesia in any joke and conversation. But the domination of language in this movie is java language because the story started from Malang.  

In this study, the writer will discuss about idiolect because as pictured in the movie, they are have different origin language and in the movie they are use java language. It is interest to discussing this movie because they are gets difficulties to express java language. Therefore in this study the writer wants to explore the language especially idiolect to make sure that as not Javanese, they can express Javanese idiolect very well.

After knowing the story at glance the writer attract to discuss deeply about the idiolect that used by actors. And than Because of the Javanese is domination in Punk in Love movie. It makes the writer interest to study the idiolect in the “Punk in Love” movie.

1.2  Statement of the study

To limit discussion of the study, the writer states tree problems; they are presented based on the title of the study. They are as follow:

1.         What is idiolect found in punk in love used by main characters?

2.         What kinds of idiolect are used by Arok, Yoji, Almira and Mojo in punk in love movie?    

1.3  Purpose of the Research

In relevance with the statement in the research problems, research is directed to the following purpose:

1.         To describe the idiolect are used by main characters found in punk in love movie.

2.         To know the idiolect that used by Arok, Yoji, Almira and Mojo in punk in love movie.

1.4  Significance of the study

      Hopefully the result of this research can serve as information to the readers especially for the students who interested in Sociolinguistic. After knowing the result of this research, the reader can see the idiolect in the Punk in love movie.

      The study of idiolect on the Punk in Love movie will be useful for the reader especially for student who studied sociolinguistic. They can learn about the idiolect in the movie from this study.

      Finally, if this study came up with the positive idea, it can used to the next investigation on the related study.

1.5  Scope and Limitation of the Study

      It is necessary to make explicit what the study in this research. In this study the scope that can be taken is Punk in Love idiolect.

            So, the writer would like to limit herself in finding out the study of idiolect in the Punk in Love movie. The write necessary limits her topic by stating as in the following:

  a)                This study is focused on analyzing of idiolect in the punk in love movie.

  b)                The subject of this study is the main characters of Punk in Love movie.

1.6  Definition of Key Term

            Avoiding some misinterpretation in this study, the following statement is the brief explanation of some key term:

  a)                Study                 ; is the application of minds to books, arts to any subject for the purpose of the learning. (Webster, 1974:972)

  b)                Idiolect              : "Because each of us belongs to different social groups, we each speak a language variety made up of a combination of features slightly different from those characteristic of any other speaker of the language. The language variety unique to a single speaker of a language is called an idiolect. Your idiolect includes the vocabulary appropriate to your various interests and activities, pronunciations reflective of the region in which you live or have lived, and variable styles of speaking that shift subtly             depending        on        whom  you      are         addressing”.
(Thomas P. Klammer, Muriel R. Schulz, and Angela Della Volpe, Analyzing English Grammar. Longman, 2007).

  c)                Punk in Love     : is the movie object.

  d)                Movie                : is the motion picture that shows us the real movement as universal language, entertaining, lightening and instruction. It is usually shown in the cinemas and theatres, but now we can see it through VCD and DVD. (Mahmudah in sufaat. 2004)

REVIEW OF RELATED LITERATURE

2.1 Language

                        In daily life, people use language to communicate with others since they have learnt about language. What is language? Nasr (1978:1), “Language is a part human behavior. Language is an acquired habit systematic vocal activity representing meaning coming from human experiences”. One can also say, simply, that language is an acquired vocal system for communicating meanings.

             We know that language is medium between speaker and listener. Linguists have found by experiences that there are several characteristics of language that provide a basis for correct description (Dinnen, 1978:9), they are:

1.             Language is sound, the statement that language is sound may appear naturally, since the common experiences all men have of language is in speaking and listening to it. But this statement is meant to point out that the sounds of language come before, and are more important than their representation writing.

2.             Language is systematic. It can be describe in term of a limited number of units that can combine only in a limited number of ways. Language can be represented by string of symbols. An examination of many languages will show that the number of symbols required will not unlimited.

3.             Language is a system of system, all of which operate at the same time but we can distinguish, for the sake of study, the units and combination rules proper to each.

4.             Language is meaningful. The reason the linguist, is interesting to studying language is that the sounds produce in speech are connected with almost every fact of human life and communication. There is relation between the kinds of sounds speakers of various language makes in their culture setting.

5.             Language is arbitrary. When we say arbitrary we are simply pointing out the condition required for the existence of more than one language; that there be no direct necessary connection between the nature of things or ideas language deals with and the linguistic units or combination by which these things or ideas are expressed.

6.             Language is conventional. Language, therefore, can be said to be conventional as a consequents of this apparent agreement. This agreement is not, nor could it be, stated; rather, it is an agreement of fact, of action.

7.             Language is system of contrasts. One reason why a description of a single speaker’s habits can represent the speech of community is that language is a system of differences to be observed.

8.             Language is creative. Language can be understood as a system of patterns and a system of contrasts. Each pattern can be represented by unlimited number of utterances. Each utterance can differ completely in reference from utterances.

9.             Languages are unique. Since languages are arbitrary, systematic patterns of contrasts, each language must be considered unique. For example, two languages may differ in the number of part of speech, or may require quite different combinations of these parts, even though the number is the same.

10.         Languages are similar. All speakers experience the material world about them with the same senses and in basically the same way. The differences in phonological, grammatical, lexical system mentioned above reflect the social organization of speech. While this arbitrary selection of important features of experience makes learning languages that are unrelated to one’s own difficulty, there are still many similarities to be found among different languages

2.2 Linguistics

     Parera (1987:3) says that before 19^th centuries, linguistics was available and studied as a part of philosophic, logic, philology. The question emerged what is our knowledge sources for language analysis. In expert agreement knowledge, which have source on ratio and experience through the five senses is called science. So, linguistics as a science has sourced knowledge about language on ratio and experience through the five senses. Trask in Mayasari (2005:8) makes simply definition about linguistics that “Linguistics is the scientific study of language”.

To begin with, of course, we need to distinguish between an individual language and in general. Most linguistics believes that all individual language necessarily possesses important properties in common. Otherwise, linguistics would be somewhat unrewarding discipline and every individual language is therefore a combination of this universal properties. For much linguistics, universal properties are the greatest interest, but the only one way we can get at these properties is by examining carefully and thoroughly individual language.

2.3 Sociolinguistics

          According to Nababan (1989:2), “sociolinguistics consists of two words; socio and linguistics. Socio is related to society groups. Linguistics is the scientific study of language. So, sociolinguistics is the scientific study of language related to speakers as a part of society;. Some investigators have found it is appropriate to introduce a distinction between sociolinguistics or micro-sociolinguistics and the sociology of language or micro-sociolinguistics. Coulma in Myasari (2005:8) says that micro-sociolinguistics investigates how social structure influences the way people to talk and how language varieties and pattern of use correlate with social attributes such a class, sex and age. On the other hand, macro-sociolinguistics what societies do with they language, there is, attitudes and attachment that account for the function distribution of speech form in society, language shift, maintenance, and replacement, the delimitation and interaction of speech communities.  

Sociolinguistics extends the date beyond the sentence limit, incorporating larges units – conversations, lectures, and rituals. Variation study finds it free play in this approach. It seeks to explain language variation far beyond the borderline of grammar and relates it to the speech situation in which it occurs. (Chaer dan Leonie Agustina 1995:82) Idiolek is variation of languages that have individual sounds.  

2.3.1 Dialect

            According to Nasr (1978:171),”Dialect is variety of language, spoken in a given part of a country, which is different in some word, grammar, or pronunciation, other forms of the same language”. Trask in Mayasari (2005:10) has different definition about dialect. “Dialect is more or less identical regional or socio variety of language. Every language that is spoken over any significant area is spoken somewhat different form in different places: there are regional it dialect”. Moreover, even in a single community, members of social groups may speak the language differently; these different forms are social or sociolect.  It is important to realize that everybody speaks some dialect or other; it is not possible to speak a language without using some dialects.

2.3.1.1 Idiolect           

(Chaer and Leonie Agustina 1995:82) Idiolect is variation of languages that have individual sounds. Idiolect is term that used to sign language variety that is special someone characteristic. Without see the speakers, usually we can know who is speak, from the  intonation pattern and some words that used, we can guess who spoke. Of courser if we know that people before. "Almost all speakers make use of several idiolects, depending on the circumstances of communication. For example, when family members talk to each other, their speech habits typically differ from those any one of them would use in, say, an interview with a prospective employer. The concept of idiolect refers to a very specific phenomenon--the speech variety, or linguistic system, used by a particular individual. All those idiolects that have enough in common to appear at least superficially alike belong to a dialect. The term dialect, then, is an abstraction."(Zdeněk Salzmann, 2003).

The linguist approaches the problem of questioned authorship from the theoretical position that every native speaker has their own distinct and individual version of the language they speak and write, their own idiolect, and the assumption that this idiolect will manifest itself through distinctive and idiosyncratic choices in texts (Halliday et al 1964:75, Abercrombie 1969). Every speaker has a very large active vocabulary built up over many years, which will differ from the vocabularies others have similarly built up not only in terms of actual items but also in preferences for selecting certain items rather than others. Thus, whereas in principle any speaker/writer can use any word at any time, speakers in fact tend to make typical and individuating co-selections of preferred words. This implies that it should be possible to devise a method of linguistic fingerprinting – in other words that the linguistic ‘impressions’ created by a given 4 speaker/writer should be usable, just like a signature, to identify them. So far, however, practice is a long way behind theory and no one has even begun to speculate about how much and what kind of data would be needed to uniquely characterize an idiolect, nor how the data, once collected, would be analyzed and stored; indeed work on the very much simpler task of identifying the linguistic characteristics or ‘fingerprints’ of whole genres is still in its infancy (Biber 1988, 1995, Stubbs 1996).

RESEARCH METHODOLOGY

3.1 Research Design

In this research, the researcher used descriptive research design because the wanted to describe and to interpret the objects being investigated. According to Ari in Mayasari (2005),”descriptive research studies are designed to obtain information concerning the current status phenomena”. This research directed toward determining the nature of situation, as it existed at the research. The purpose of the research is to describe the idiolect are used by main characters of punk in love movie.

In this research, the researcher wanted to know the idiolects are used by main characters of punk in love movie.

3.2 Objective of the Research

            In this research, the researcher conducted to main characters of punk in love movie as object of the research. Because of the limited time, the researcher focused on idiolect of the main characters of punk in love movie.

3.3 Collecting the Data

            The data of this study are conversations in the punk in love movie that exist in the object of the study. The data have been selected on the basis of the purpose of the study. The steps of collecting data of this study are as follows:

1.         Watching the “Punk in Love” movie.

2.         Choosing data dealing with the problem which is going to be investigated.

3.         Selecting the data dealing with the purpose of this study on the movie.

4.         Conducting examining towards the movie object.

3.4 Data Analysis

            To ease in analyzing the data, the researcher follows some steps as present:

1.         Reviewing the data that have been collected.

2.         Pick out the discourses which represent Arok, Mojo, Almira and Yoji as the main characters.

3.         Analysis the data

4.         Drawing conclusions based on analyzing data.

BIBLIOGRAPHY

Mayasari, Ika. 2005. An Analysis of Affixation of Jakarta Dialect. Muhammadiyah University of Malang

Sufaat, Okta. 2004. A Study on Don Corleone’s Dictatorship in Mario Puzo’s Film the Godfather. Muhammadiyah University of Malang.

Nasr, Raja.T. 1978. The Essential of Linguistic Science. London: Longman.

Nababan, P.W.J. 1984. Sosiolinguistik Suatu Pengantar. Jakarta: PT. Gramedia.

Parera, Jos Daniel. 1984. Studi Linguistik Umum dan Historis Bandingan, Jakarta: Erlangga.

Utami, Fera.U.2008. Penggunaan Bahasa Jawa Dialect Jawa Timur Dalam Lirik Lagu;Lagu Campursari Koplo Sonny Josz. Universitas Negeri Yogyakarta.

Coulthard, Malcolm. Author Identification, Idiolect and Linguistic Uniqueness. www. Google.com

(Thomas P. Klammer, Muriel R. Schulz, and Angela Della Volpe, Analyzing English Grammar. Longman, 2007)

http://blake.prohosting.com/awsm/movie/PUNKINLOVE.mpv

Laporan Penelitian BK

www.google.com

BIMBINGAN KONSELING

Pengertian Bimbingan Konseling ( BK )

            Pelayanan bantuan untuk peserta didik baik individu/kelompok yang bermasalah ataupun tidak  agar mandiri dan berkembang secara optimal dalam hubungan pribadi, sosial,
belajar, karir; melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung atas dasar norma - norma yang berlaku. Bimbingan konseling juga merupakan suatu tempat dimana peserta didik untuk bertukar pikiran serta untuk menyelesaikan suatu permasalahannya.Bimbingan konseling itu sangat penting karena tanpa adanya bimbingan konseling suatu sekolah itu tidak akan berjalan dengan baik.Oleh karena itu hubungan antara bimbingan konseling dan pelaksanaan didalam sekolah sangatlah erat.

Struktur BK

Kepala Sekolah

Komite

SMKN 1 Batu

                               ß--------------------à

Koordinator BK

Wakil Kepala Sekolah

Siswa

Guru BK

Wali Kelas

Guru Mapel

Tatib

 

               

Program Bimbingan Konseling di Sekolah secara umum :

1.      Program Tahunan

2.      Program Semesteran

3.      Program Bulanan

4.      Program Mingguan

5.      Program Harian.

Prinsip dan Azas Bimbingan Konseling :

1.      Bimbingan dan Konseling diperuntukkan bagi semua konseli

2.      Bimbingan dan Konseling sebagai proses individuasi

3.      Bimbingan menekankan hal yang positif

4.      Bimbingan dan Konseling merupakan usaha bersama

5.      Pengambilan keputusan merupakan hal yang essensial dalam bimbingan dan konseling.

Keterlaksanaan dan keberhasilan pelayanan Bimbingan dan Konseling sangat ditentukan oleh asas – asas berikut :

1.      Asas Kerahasiaan                    7.  Asas kekinian

2.      Asas Kesukarelaan                  8.  Asas keterpaduan

3.      Asas Keterbukaan                   9.  Asas keharmonisan

4.      Asas Kegiatan                         10. Asas Keahlian

5.      Asas kemandirian                    11. Asas Alih Tangan Kasus

6.      Asas Kedinamisan

Tujuan Bimbingan Konseling di Sekolah:

1.      Mengatasi kesulitan dalam belajar, sehingga memperoleh prestasi belajar yang tinggi.

2.      Mengatasi terjadinya kebiasaan yang tidak baik saat proses KBM dan hubungan sosial.

3.      Mengatasi kesulitan – kesulitan yang berhubungan dengan kesehatan jasmani.

4.      Mengatasi permasalahan yang berhubungan dengan program studi.

5.      Mengatasi permasalahan dalam pemilihan pekerjaan kelak mereka tamat.

SUPERVISI PENDIDIKAN

Pengertian Supervisi Pendidikan

            Secara bahasa Supervisi terdiri atas 2 kata. Yaitu , super yang berarti “ atas “ , dan vision yang berarti “ visi “. Sedangkan menurut istilah , supervisi pendidikan adalah pembinaan yang berupa bimbingan atau tuntunan ke arah perbaikan situasi pendidikan pada umumnya dan peningkatan mutu mengajar dan belajar dan belajar pada khususnya. Supervisi pendidikan juga merupakan sebuah upaya untuk mengawasi, memperbaiki, dan mengevaluasi kinerja guru di sekolah baik secara langsung maupun tidak langsung yang dilakukan oleh pimpinan sekolah maupun dengan guru yang lain agar kinerja guru dalam sekolah lebih efektif dan efisien dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Berdasarkan pengertian di atas dapat diketahui bahwa Supervisi adalah bantuan dalam pengembangan situasi belajar mengajar agar memperoleh kondisi yang lebih baik. Meskipun tujuan akhirnya tertuju pada hasil belajar siswa, namun yang diutamakan dalam supervisi adalah bantuan kepada guru.

Tujuan Supervisi Pendidikan

a.       meningkatkan mutu kinerja guru membantu guru dalam memahami tujuan pendidikan dan apa peran sekolah dalam mencapai tujuan tersebut membantu guru dalam melihat secara lebih jelas dalam memahami keadaan dan kebutuhan siswanya. Membentuk kelompok yang kuat dan mempersatukan guru dalam satu tim yang efektif, bekerjasama secara akrab dan bersahabat dan saling menghargai satu dengan yang lainnya. Meningkatkan kualitas pembelajaran yang pada akhirnya meningkatkan prestasi belajar siswa Meningkatkan kulaitas pengajaran guru baik itu dari segi strategi, keahlian dan alat pengajaran. Sebagai salah satu dasar pengambilan keputusan bagi kepala sekolah untuk reposisi guru.

b.      Meningkatkan keefektifan kurikulum sehingga berdaya guna dan terlaksana dengan baik.

c.       Meningkatkan keefektifan dan keefesienan sarana dan prasarana yang ada untuk dikelola dan dimanfaatkan dengan baik sehingga mampu mengoptimalkan keberhasilan siswa

d.      Meningkatkan kualitas pengelolaan sekolah khususnya dalam mendukung terciptanya suasana kerja yang optimal yang selanjutnya siswa dapat mencapai prestasu belajar sebagaim,ana yang diharapkan.

e.       Meningkatkan kualitas situasi umum sekolah sehingga tercipta situasi yang tenang dan tentram serta kondusif yang akan meningkatkan kualitas pembelajaran yang menunjukkan keberhasilan lulusan.

Kepala Sekolah sebagai Supervisor

            Di SMKN-1 Batu , Kepala Sekolah merupakan Supervisor, yaitu mensupervisi pekerjaan yang dilakukan oleh tenaga kependidikan. Dalam kedudukannya sebagai supervisor/pengawas kepala sekolah bertugas melakukan berbagai pengawasan dan pengendalian untuk membimbing para guru dalam menentukan bahan pelajaran yang dapat meningkatkan potensi siswa, memilih metode yang akan digunakan dalam proses belajar mengajar, mengadakan rapat dewan guru, dan mengadakan kunjungan kelas. Supervisi/Pengawasan merupakan control agar kegiatan pendidikan di sekolah terarah pada tujuan yang telah ditetapkan. Pengawasan dalam kegiatan supervisi juga diperlukan yang sifatnya merupakan usaha membantu setiap personel terutama guru, agar selalu melaksanakan kegiatan sesuai tugas dan tanggung jawab masing-masing.

kegiatan atau usaha-usaha yang dilakukan oleh kepala sekolah sesuai dengan fungsinya sebagai supervisor antara lain:

1.      Membangkitkan dan merangsang guru-guru dan pegawai sekolah di dalam menjalankan tugasnya masing-masing dengan sebaik-baiknya;

2.      Berusaha mengadakan dan melengkapi alat-alat perlengkapan sekolah termasuk media instruksional yang diperlukan bagi kelancaran dan keberhasilan proses belajar mengajar;

3.      Bersama guru-guru berusaha mengembangkan, mencari dan menggunakan metode-metode mengajar yang lebih sesuai dengan tuntutan kurikulum yang sedang berlaku;

4.      Membina kerja sama yang baik dan harmonis di antara guru-guru dan pegawai sekolah lain;

5.      Berusaha mempertinggi mutu dan pengetahuan guru-guru dan pegawai sekolah, antara lain dengan mengadakan diskusi-diskusi kelompok, menyediakan perpustakaan sekolah, dan atau mengirim mereka untuk mengikuti penataran-penataran, seminar sesuai dengan bidangnya masing-masing;

6.      Membina hubungan kerja sama antara sekolah dengan komite sekolah atau POMG dan intansi-intansi lain dalam rangka peningkatan mutu pendidikan para siswa.

Syarat menjadi Supervisor

Setidaknya seorang supervisor memiliki beberapa macam keterampilan yang berhubungan dengan posisinya sebagai supervisor. Beberapa keterampilan itu antara lain :

1. Keterampilan dalam kepemimpinan (leadership)

Pemimpin yang baik adalah pemimpin yang bisa menjalin hubungan yang harmonis dengan yang dipimpin

§  Working on : wibawa (power on)

§  Working for : pembantu bagi orang yang disupervisi

§  Working mithin : bersama-sama

2. Keterampilan dalam proses kelompok

Supervisor harus terampil :

§  Membangkitkan semangat kerjasama

§  Merumuskan tujuan

§  Merencanakan bersama

§  Mengambil keputusan bersama

§  Menciptakan tanggung jawab bersama

§  Menilai dan merivisi bersama

3. Keterampilan dalam hubungan insani (human relation)

Supervisor tidak semata-mata berurusan dengan aspek meteril tetapi berhadapan dengan manusia-manusia yang berbeda perilaku.

§  Hubungan pribadi : pribadi orang yang bersangkutan

§  Hubungan fungsionil : fungsi yang dijalankan seseorang

§  Hubungan instrumental : didasarkan atas pandangan memperalat bawahan

§  Hubungan konsensionil : didsarkan atas kebiasaan atau kelaziman yang berlaku.

4. Keterampilan dalam administrasi personal

§  Supervisor harus terampil :

§  Menyeleksi anggota/karyawan baru

§  Mengorientasi anggota/karyawan baru

§  Menempatkan dan menugaskan sesuai kecakapan

§  Membina

5. Keterampilan dalam evaluasi (evaluation)

§  Merumuskan tujuan dan norma-norma

§  Mengumpukan fakta-fakta perubahan

§  Menterapkan criteria dan menyusun pertimbangan

§  Merevisi rencana yang disusun

Kemudian setelah memenuhi keterampilan diatas, kita akan mengetahui berbagai macam type-type seorang supervisor pendidikan. Type-typenya antara lain :

1. Otokratis : supervisor penentu segalanya

2. Demokratis : mementingkan musyawarah mufakat dan bekerjasama atau gontong royong secara kekeluargaan.

3. Manipulasi diplomatis : mengarahkan orang yang disupervisi untuk melaksanakan apa yang dikehendaki supervisor dengan cara musulihat

4. Laissez-faire : memberikan kebebasan dan keleluasan kepada orang yang disupervisi untuk melakukan apa yang dianggap mereka baik.

ADMINISTRASI PENDIDIKAN

Pengertian Administrasi Pendidikan

Administrasi pendidikan tersusun dari dua kata yakni administrasi dan pendidikan. Secara etimologi kata administrasi berasal dari bahasa Latin yaitu “ad” yang berarti kepada dan “ministro” yang berarti melayani. Secara garis besar dan bebas kata administrasi dapat diartikan dengan pengabdian atau pelayanan terhadap suatu objek tertentu.

            Secara istilah Administrasi adalah upaya pencapaian tujuan secara efektif dan efisien dengan memanfaatkan orang-orang dalam suatu pola kerjasama. Di dalam pengertian tersebut, kata efektif merujuk kepada hal yang telah menjadi tujuan dan dihasilkan adalah sama dengan tujuan yang ditetapkan sebelumnya. Sedangkan kata efisien merujuk pada penggunaan dan pemanfaatan sumberdaya, dana, material, tenaga dan waktu secara ekonomis.

            Pengertian Administrasi pendidikan juga dapat ditinjau dari beberapa aspek.

1.      Pertama, administrasi pendidikan mempunyai pengertian kerja sama untuk mencapai tujuan pendidikan. Seperti kita ketahui, tujuan pendidkan itu merentang dari tujuan yang sederhana sampai dengan tujuan yang kompleks, tergantung lingkup dan tingkat pengertian pendidikan yang dimaksud. Tujuan pendidikan dalam satu jam pelajaran di kelas satu sekolah menengah pertama, misalnya, lebih mudah dirumuskan dan dicapai dibandingkan dengan tujuan pendidikan luar sekolah untuk orang dewasa, atau tujuan pendidikan nasional. Jika tujuan itu kompleks, maka cara mencapai tujuan itu juga kompleks, dan seringkali tujuan yang demikian itu tidak dapat dicapai oleh satu orang saja, tetapi harus melalui kerja sama dengan orang lain, dengan segala aspek kerumitannya.

2.      Kedua, administrasi pendidikan mengandung pengertian proses untuk mencpai tujuan pendidikan. Proses itu dimulai dari perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pemanduan, dan penilaian. Perencanaan meliputi kegiatan menetapkan apa yang ingin dicapai, bagaimana mencapainya, berapa lama, berapa orang yang diperlukan dan berapa banyak biaya. Perencanaan ini dibuat sebelum suatu tindakan dilaksanakan.

3.      Ketiga, administrasi pendidikan dapat dilihat dengan kerangka berpikir sistem. Sistem adalah keseluruhan yang terdiri dari bagian-bagian dan bagian-bagian itu berinteraksi dalam sautu proses untuk mengubah masukan menjadi keluaran.

4.      Keempat, administrasi pendidikan juga dapat dilihat dari segi manajemen. Jika administrasi dilihat dari sudut ini, perhatian tertuju kepada usaha untuk melihat apakah pemanfaatan sumber-sumber yang ada dalam mencapai tujuan pendidikan sudah mencapai sasaran yang ditetapkan dan apakah dalam pencapain tujuan itu tidak terjadi pemborosan. Sumber yang dimaksud dapat berupa sumber manusia, uang, sarana, dan prasarana maupun waktu.

5.      Kelima, administrasi pendidikan juga dapat dilihat dari segi kepemimpinan. Administrasi pendidikan dilihat dari kepemimpinan merupakan usaha untuk menajwab pertanyaan bagaimana kemampuan administrator penddikan itu, apakah ia dapat melaksanakan tut wuri handayani, ing madyo mangun karso, dan ing ngarso sungtulodo dalam mencapai tujuan pendidikan.

6.      Keenam, administrasi pendidikan juga dapat dilihat dari proses pengambilan keputusan. Kita tahu bahwa melakukan kerja sama dan memimpin kegiatan sekelompok orang bukanlah pekerjaan yang mudah. Setiap kali, administrator dihadapkan kepada bermacam-macam masalah, dan ia harus memecahkan masalah itu.

7.      Ketujuh, administrasi pendidikan juga dapat dilihat dari segi komunikasi. Komunikasi dapat diartikan secara sederhana sebagai usaha untuk membuat orang lain mengerti apa yang kita maksudkan dan kita juga mengerti apa yang dimaksudkan orang lain itu.

8.      Kedelapan, administrasi seringkali diartikan dalam pengertian yang sempit yaitu kegaitan ketatausahaan yang intinya dalah kegiatan rutin catat-mencatat, mendokumentasikan kegiatan, menyelenggarakan surat-menyurat dengan segala aspeknya, serta mempersiapkan laporan.

Tujuan Administrasi Pendidikan

Secara umum tujuan administrasi pendidikan adalah untuk tercapainya tujuan pendidikan.

Secara khusus administrasi pendidikan di sekolah adalah untuk mempersiapkan situasi di sekolah agar pendidikan dan pengajaran di dalamnya berlangsung dengan baik. Sehingga dapat dirumuskan bahwa tujuan administrasi pendidikan di sekolah adalah :

1.      Supaya anak-anak tamatan suatu sekolah memiliki pengetahuan dan pengertian dasar, mengenai hak dan kewajiban sebagai manusia Pancasila sesuai dengan ketetapan MPRS No. IV/ 1973 dan berbuat selaras dengan pengertian itu.

2.      Supaya anak-anak tamatan suatu sekolah memiliki salah satu keterampilan atau kecakapan khusus yang merupakan bekal untuk hidupnya dalam masyarakat. Dan dengan demikian dapat berdiri sendiri serta menyumbangkan kecakapannya bagi pembangunan masyarakat berpancasila.

3.      Supaya anak-anak tamatan suatu sekolah memiliki dasar-dasar ilmu pengetahuan yang kokoh serta keterampilan untuk melanjutkan pendidikannya ke sekolah yang lebih tinggi.

 Secara singkat dapat dikatakan administrasi pendidikan di sekolah bertujuan untuk menciptakan situasi yang memungkinkan anak-anak memmpunyai pengetahua dasar yang kuat untuk melanjutkan pendidikan dan mempunyai suatu kecakapan dan keterampilan khusus untuk dapat hidup mandiri dalam masyarakat serta mempunyai sikap hidup sebagai manusia pancasila dengan pengabdian untuk membangun manusia pancasila Indonesia.

Ruang Lingkup Administrasi Pendidikan

            Bidang-bidang yang terdapat dalam administrasi pendidikan sangatlah banyak, namun yang paling penting untuk adalah sebagai berikut :

Bidang Tata Usaha Sekolah, meliputi :

1.      organisasi dan struktur pegawai tata usaha sekolah;

2.      anggaran belanja keuangan sekolah;

3.      masalah kepegawaian dan personalia sekolah;

4.      keuangan dan pembukuannya;

5.      korespondensi atau surat menyurat;

6.      masalah pengangkatan, pemindahan, penempatan, laporan, pengisia buku induk, rapot dan sebagainya.

Bidang personalia murid, meliputi :

1.      organisasi murid;

2.      masalah kesehatan murid;

3.      masalah kesejahteraan murid;

4.      evaluasi kemajuan murid;

5.      bimbingan dan penyuluhan bagi murid.

Bidang personalia guru, meliputi :

1.      penganggkatan dan penempatan tenaga guru;

2.      organisasi personel guru;

3.      masalah kepegawaian;

4.      masalah kondite dan kemajuan guru;

5.      refreshing dan up-grading guru-guru.

Bidang pengawasan (supervisi), meliputi :

1.      usaha membuktikan semangat guru-guru dan pegawai tata usaha dalam menjalankan tugasnya masing-masing sebaik-baiknya;

2.      mengusahakan dan mengembangkan kerjasama yang baik antara guru, murid dan pegawai tata usaha sekolah;

3.      mengusahakan dan membuat pedoman cara-cara menilai hasil-hasil pendidikan dan pengajaran;

4.      usaha mempertinggi mutu dan pengalaman guru-guru pada umumnya.

Bidang pelaksanaan dan pengembangan kurikulum, meliputi :

1.      berpedoman dan mengetrapkan apa yang tercantum dalam kurukulum sekolah yang bersangkutan, dalam usaha mencapai dasar-dasar dan tujuan pendidikan dan pengajaran;

2.      melaksanakan organisasi kurikulun beserta metode-metodenya, disesuaikan dengan pembaruan pendidikan dan lingkungan masyarakat.

Secara singkat bidang-bidang tersebut dapat digolongkan dalam :

1. Bidang administrasi material, yaitu kegiata administrasi yang mencakup bidang-bidang materi, seperti ketatausahaan sekolah, administrasi keuangan, alat-alat perlengkapan, dan lain-lain.
2. Bidang administrasi personal, yang mencakup di dalamnya administrasi personal guru dan pegawai sekolah, dan sebagainya.
3. Bidang administrasi kurikulum, yang mencakup di dalamnya pelaksanaan kurikulum, penyusunan silabus, persiapan harian dan lain sebagainya.

LAPORAN

Hasil Observasi dari SMKN 1 Batu Malang

Mata Kuliah Profesi Keguruan

(Bimbingan Konseling, Supervisi Pendidikan, Administrasi Pendidikan)

           

 

Oleh :

                                    Bima Teresna Alisandi                        (0736201)

                                    A.M Ali Munada’                               (07360199)

ENGLISH DEPARTMENT

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITY OF MUHAMMADIYAH MALANG

2011